因為教育制度的區別，預科成了中國學(xué)生進(jìn)入國外名校留學(xué)的必經(jīng)之路。很多學(xué)生和家長(cháng)總是在去哪讀預科的選擇中苦苦掙扎。

　　澳際國際學(xué)校老師認為，有的學(xué)生心理成熟，綜合能力很強，語(yǔ)言好，學(xué)習程度好，那么順利成章的應該直接選擇直接出國讀預科。還有部分偏科的學(xué)生，語(yǔ)言不是強項的學(xué)生，生活能力或者綜合能力一般的學(xué)生在國內預科進(jìn)行過(guò)渡還是非常正確的選擇。

　　這樣的選擇好在哪里呢?我們以澳大利亞的情況來(lái)舉例說(shuō)明：

　　一、澳大利亞的國家教育方式是：學(xué)會(huì )，掌握，應用的模式。而中國教育模式是：應試，高分。澳大利亞國家的教育注重的是學(xué)生獨立完成事務(wù)，獨立思考問(wèn)題，勇于承擔責任的培養。

　　而中國的教育實(shí)行的是一站式全包的模式(包思想，包學(xué)習，包生活等等)。一部分學(xué)生換了新的環(huán)境，一下沒(méi)有了中國式教育的高壓，很可能一下就懈怠下來(lái)，沒(méi)有了原來(lái)在中國學(xué)習的感覺(jué)，所以許選擇澳洲國內預科會(huì )給學(xué)生一個(gè)適應學(xué)習的過(guò)程，適應授課方式的過(guò)程。

　　二、澳大利亞的學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)后就已經(jīng)基本建立了自己的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這也是成人的重要表現。這方面就體現在澳大利亞學(xué)生們無(wú)論是在選擇學(xué)習的專(zhuān)業(yè)還是就業(yè)方面都非常有主見(jiàn)和自己的思想。

　　在中國的學(xué)生們沒(méi)有具備這樣的思想觀(guān)的時(shí)候，澳洲國內預科又成為了他們很好的選擇。在預科里他們可以溝通，交流，得到信息。在預科學(xué)習里他們可以跟澳洲本土的老師詢(xún)問(wèn)，了解，以達到他們思想健全的目的。

　　三、澳大利亞在課程上與中國也有著(zhù)很大的差別。在澳大利亞的大學(xué)，學(xué)生入學(xué)后會(huì )進(jìn)行選課，安排自己的上課時(shí)間表，自己安排自己的授課老師。

　　中國就大不相同了，學(xué)生對所學(xué)課程沒(méi)有太多的選擇空間。更有的學(xué)生對老師上課的不適應或者不喜歡，是沒(méi)有辦法去選擇的，有可能直接影響到學(xué)生的成績(jì)或者學(xué)習的積極性及效果。這樣來(lái)看，在國內的澳洲預科，一樣可以讓學(xué)生們得到同樣的待遇，可以憑著(zhù)自己的實(shí)力，喜好來(lái)做調整。

　　通過(guò)了上述的這些比較，總結出國外，國內預科的學(xué)習區別。希望學(xué)生和家長(cháng)們可以認真的按照自己的實(shí)際情況作出最直接，最省時(shí)，最經(jīng)濟，最有幫助的方式留學(xué)。

　　澳際國際學(xué)校老師提醒，國內預科一定要看學(xué)校的辦理資質(zhì)，是否是全外教，是否有國外大學(xué)的授權及認證，是否有成功畢業(yè)并申請的學(xué)生，以及學(xué)生學(xué)習，住宿的環(huán)境質(zhì)量等等。

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