隨著(zhù)出國留學(xué)隊伍日趨龐大,留學(xué)問(wèn)題也日益凸顯,我們漸漸發(fā)現,身邊的海歸中,又多了一種人——“被回國”一族。出國門(mén)時(shí)躊躇滿(mǎn)志,“被回國”時(shí)灰頭土臉,別是一番滋味在心頭。留學(xué)生“被回國”的理由有多種多樣,總結下來(lái),溝通不暢和學(xué)習吃力是兩個(gè)重要原因,是時(shí)候該正視這些問(wèn)題了。
大多數“被回國”一族都表示,自己的孤獨寂寞無(wú)人能懂,無(wú)人傾訴,溝通不暢是一個(gè)大問(wèn)題。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ),接受了多年中國傳統的灌輸式教育,很多人不具備實(shí)踐的勇氣,往往臉紅害羞,欲言又止,久而久之整天郁郁寡歡。
澳際學(xué)子精彩校園生活
西方的開(kāi)放式教學(xué)和我國灌輸式教學(xué)的對比,一直是一個(gè)熱門(mén)話(huà)題,很多留學(xué)生到了國外,以為自己終于擺脫了死記硬背,可以每天閑庭信步了,然而事實(shí)并不是這樣,國外的高中教育雖然沒(méi)有國內高考的壓力,但課業(yè)其實(shí)并不輕松。
首先是語(yǔ)言,即便是在中國英語(yǔ)成績(jì)很好的學(xué)生,初到國外,也不一定適應用英語(yǔ)來(lái)聽(tīng)課和思考的速度,課后作業(yè)還是有的,不僅僅是做題,往往還包括查資料、做實(shí)踐。與中國不同的是,這些作業(yè)往往沒(méi)有標準答案可循,需要通過(guò)敘述準確表達自身觀(guān)點(diǎn),這更讓本就英語(yǔ)水平不高的中國學(xué)生摸不著(zhù)頭腦,每年因成績(jì)差而被逐出校門(mén)加入“被回國”一族的學(xué)生不占少數。
生活上處于邊緣,學(xué)習上跟得吃力,一段時(shí)間下來(lái),初來(lái)乍到的熱情已經(jīng)消磨的所剩無(wú)幾了,由此而來(lái)的消極和倦怠是很危險的。我們中國留學(xué)生該采取哪些對策,讓留學(xué)生活變得順利呢?
據澳際國際學(xué)校老師介紹,首先家長(cháng)要選擇適當的時(shí)間送孩子出國,對于那些自制力較差,在國內都讓家長(cháng)因為學(xué)習成績(jì)、學(xué)習態(tài)度、生活瑣事等問(wèn)題頭痛不已的學(xué)生,對于出國留學(xué)還是要慎重一些。最好是先讀預科再留學(xué),提前在國內預科學(xué)校適應國外全英文的留學(xué)課堂和即將到來(lái)的海外生活。[立即咨詢(xún) ]
此外一定要明確自己出國的目的,避免盲目跟風(fēng),人云亦云,或者認為外國的月亮比中國的圓,要對自己的家庭情況,性格特點(diǎn),學(xué)習情況,出國利弊等有一個(gè)整體的分析,理性的做決定。最后,一旦下定決心出國,就要充分準備,最為重要的就是語(yǔ)言準備,深入分析溝通不暢和學(xué)習吃力這兩方面的困擾,語(yǔ)言基礎薄弱是罪魁禍首。
雅思托福成績(jì)過(guò)關(guān),不代表語(yǔ)言水平和學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力過(guò)關(guān),國內教育講究背誦、題海等方法,很多孩子的應試能力都很強,分數很高,但是真正交流起來(lái),還是感覺(jué)如鯁在喉,面對全英授課,還是摸不著(zhù)頭腦。所以澳際國際學(xué)校老師建議,留學(xué)生不僅要提升英語(yǔ)能力,還要具備海外求學(xué)的學(xué)術(shù)基礎,以及國外大學(xué)陌生環(huán)境的適應能力。
澳際國際學(xué)校的所有留學(xué)預科課程全部由外籍教師擔任,外教主要來(lái)自于澳洲、英國、北美洲和歐洲,他們的母語(yǔ)均為英語(yǔ)。在純英文授課的模式下,澳際的外教們把西方的現代教育理念帶給學(xué)生,同時(shí)他們也根據中國學(xué)生的特點(diǎn),研究出一套能幫助中國學(xué)生順利過(guò)渡到西方大學(xué)的教學(xué)方式。[美英澳名校保送班]
外教的成功職業(yè)經(jīng)歷和豐富生活閱歷,為學(xué)生出國留學(xué)提供了最權威專(zhuān)業(yè)的教學(xué),同時(shí),豐富了學(xué)生們的眼界。在專(zhuān)業(yè)課外,學(xué)校還安排了外教為學(xué)生講解國外的生活文化和常識,以及一些必要的法律知識,讓學(xué)生能夠在留學(xué)的開(kāi)始階段也不感到陌生。讓中國學(xué)生提前感受留學(xué)生活,進(jìn)而打下堅實(shí)的語(yǔ)言學(xué)術(shù)基礎,減少留學(xué)的盲目性。
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