距離2013年高考只剩下不到兩個(gè)月時(shí)間了，是留在國內參加高考，還是選擇出國留學(xué)，是擺在很多學(xué)子面前的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)讀預科課程直接赴海外留學(xué)，似乎成了目前最為明智的選擇。

　　留學(xué)預科的優(yōu)勢

　　留學(xué)預科的最大優(yōu)勢就是可以能夠解決孩子初到國外的各種不適應的問(wèn)題。使中國孩子在出國之后與美國孩子在同一起跑線(xiàn)。

　　中國孩子出國留學(xué)效果差的最大障礙在于孩子無(wú)法在極短的時(shí)間內克服文化、語(yǔ)言差異等困難，用第二語(yǔ)言去學(xué)習、思考、與同齡的美國孩子辯論和競爭。留學(xué)預科就給了孩子一年的緩沖期，讓孩子在語(yǔ)言、文化、思維模式等方面有一個(gè)準備，甚至達到和美國孩子一致的水平。

　　如何適應美國課堂

　　中國孩子即使托?？剂烁叻?，初到國外的時(shí)候，剛開(kāi)始聽(tīng)課還是會(huì )像聽(tīng)“天書(shū)”。我們有一個(gè)數據，大概75%以上的孩子在初到美國的第一年需要用錄音筆錄下老師的講課，回去反復聽(tīng)錄音進(jìn)行學(xué)習。美國大學(xué)的成績(jì)不只是看最后考試的，平時(shí)課堂的參與也很重要，初到美國的孩子連課都聽(tīng)不懂，更不要提和美國孩子一起討論、研究、辯論，然后獲得好的成績(jì)了。

　　預科可以解決緩沖問(wèn)題

　　留學(xué)預科可以有效的解決中國孩子初到美國適應課堂的問(wèn)題。在一年的預科學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)與美國院校教授學(xué)習學(xué)術(shù)英語(yǔ)與美國大學(xué)學(xué)分課程，讓孩子在國內就已經(jīng)提前體驗美國的教學(xué)環(huán)境，從而減少了出國之后的陌生感。

　　如何挑選好的預科項目

　　要通過(guò)這么幾個(gè)方面去判斷一個(gè)留學(xué)預科項目的好壞，一是課程設置是否符合國外大學(xué)和教學(xué)的要求;二是師資是否能夠專(zhuān)業(yè);三是是否具備留學(xué)資質(zhì)，可以幫助學(xué)生順利出國。

　　比如美中橋梁課程(USPP)，課程設置中有某個(gè)大學(xué)的學(xué)分課程，就比較直接，到美國之后可以直接轉學(xué)分，大部分美國大學(xué)都是認可的。

　　留學(xué)資質(zhì)方面，需要對方提供資質(zhì)證明，辦學(xué)重要的是師資。中國有句老話(huà)：師者，傳道授業(yè)解惑也。傳道放在第一位，傳道最主要的就是引導學(xué)生的思維模式。澳際國際學(xué)校幾年前就意識到了這個(gè)問(wèn)題，直接把美國東北大學(xué)的大一課程搬到國內，全外教純英文授課，真正做到原汁原味的課堂體驗，“美國老師教美國課”，解決孩子到美國由于思維模式上的沖突而不適的問(wèn)題。

　　思維模式培養方面，通過(guò)“美國老師教美國課”的方式，讓孩子提前領(lǐng)略到美國大學(xué)課堂的氛圍和考核模式，從美國教授那里學(xué)到學(xué)習技能和方法，適應美國大學(xué)課程，逐漸認識并接受中外教育體系、學(xué)生知識結構、教學(xué)方式等方面的差異，在心理及思維模式上更好的適應美國的教學(xué)模式。讓我們的孩子和美國孩子站在同一起跑線(xiàn)，甚至贏(yíng)在起跑線(xiàn)。

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