清晨，鳥(niǎo)兒歡快地鳴唱，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)枝的間隙灑滿(mǎn)校園，伴隨著(zhù)“夏”姑娘的腳步，校園里路旁的花朵開(kāi)的更加艷麗，走在上課路上的學(xué)生雖然步履匆匆，但卻樂(lè )在其中，盡情享受著(zhù)美好的校園生活。

　　校園生活對于所有學(xué)生來(lái)說(shuō)是最美好的時(shí)光，不僅記錄了學(xué)生為了進(jìn)入理想學(xué)校，在課堂上奮筆疾書(shū)的腳印，也見(jiàn)證了學(xué)生通過(guò)學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)，而收獲的人際交往技能，獨立完成任務(wù)以及與團隊合作的能力與社會(huì )責任感。

　　在A(yíng)PEC課堂上，老師們認真解答學(xué)生的疑問(wèn)，并通過(guò)多樣的授課方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，例如聽(tīng)英文歌曲填歌詞，以小組的形式表演全英短劇等。通過(guò)日常的溝通，老師和學(xué)生建立了深厚的友誼，學(xué)生們非常喜歡這種互動(dòng)式的學(xué)習英語(yǔ)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，更讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)較以前有所飛躍。

　　區別于目前英語(yǔ)培訓流行的按照綜合水平一刀切的分級方式，APEC課程設置更加細化，按照聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和應用5方面能力分別分級，量身定制學(xué)習計劃，不斷幫助學(xué)生提高“短板”。通過(guò)“對癥下藥”的針對性授課方式，有效地提升單項技能水平，產(chǎn)生單項量變，從而在短時(shí)間內達到英語(yǔ)綜合運用能力質(zhì)的飛躍，最終達到國外大學(xué)學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)言要求，并幫助學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)課的語(yǔ)言應用能力。
 

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