近年來(lái)出國留學(xué)熱高溫不降，留學(xué)預科課程成為國內學(xué)子進(jìn)入英美澳加等國名校的黃金跳板，“顛覆”了傳統的先考雅思托福，然后再申請出國留學(xué)的傳統理念。

　　留學(xué)專(zhuān)家認為：與國外預科課程以考試技巧和入學(xué)的單一目的不同，國內留學(xué)預科班更注重海外生活學(xué)習的適應性教育，引導學(xué)生完成未成年人到成年人、中國環(huán)境到海外環(huán)境的轉變。

　　如澳際教育集團旗下的澳際國際學(xué)校所開(kāi)設的英國、美國、澳大利亞、加拿大留學(xué)預科[立即咨詢(xún)]。通過(guò)學(xué)校和家長(cháng)對教育經(jīng)驗和教訓的分享，對學(xué)生狀態(tài)的及時(shí)溝通，以及雙方的緊密配合，在最終的教育效果上必然事半功倍。

澳際學(xué)子精彩校園生活

　　首先，學(xué)生能完成從未成年人到成年人的轉變，國內預科幫助學(xué)生建立起主體意識和責任意識。預科課程教學(xué)目的是為了讓學(xué)生深刻意識到兩點(diǎn)：1. 讀國外名校是學(xué)生的選擇，和其他人沒(méi)有太大關(guān)系; 2. 父母和學(xué)校的老師都是支持者，支持學(xué)生實(shí)現他的學(xué)術(shù)夢(mèng)想。[國內外預科有何區別]

　　當學(xué)生逐漸明白這兩點(diǎn)之后，會(huì )在學(xué)習上變得更加積極和主動(dòng)，會(huì )變得更加有責任感，而不是每天被老師被家長(cháng)在背后鞭策著(zhù)前進(jìn)。預科課程引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立處理學(xué)習和生活中遇到的困難和挑戰。比如為了適應美國大學(xué)的跑課生活，學(xué)校會(huì )要求學(xué)生自己選課程自己找教室，脫離對父母的依賴(lài)，在學(xué)習和生活方面自己想辦法尋求老師的幫助。

　　其次，學(xué)生能完成中國環(huán)境到國外環(huán)境的過(guò)渡。這種過(guò)渡包括三個(gè)部分。第一部分是學(xué)習模式的過(guò)渡。這種過(guò)渡指的是從中國高中的應試型轉變?yōu)閲獾淖灾餮芯啃?，通過(guò)健全的學(xué)分制管理學(xué)生，除了考試成績(jì)以外，還從課堂參與度、作業(yè)完成情況、學(xué)期論文等多維度考量學(xué)生。>>美英澳名校保送班

　　針對國外大學(xué)的自主研究型學(xué)習模式，國內預科班將管理學(xué)中的時(shí)間管理和學(xué)術(shù)研究引入到日常教學(xué)中。教會(huì )學(xué)生安排好自己課上和課下的時(shí)間，并高效地學(xué)習和生活;在課程中，教會(huì )學(xué)生快速閱讀查找文獻資料和撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文等。

　　第二部分是價(jià)值觀(guān)的過(guò)渡。國內預科班通過(guò)日常教學(xué)不斷給學(xué)生導入國外大學(xué)的價(jià)值觀(guān)，比如，誠信。比如在美國進(jìn)入大學(xué)之時(shí)，學(xué)生都必須簽署“ethic code”，類(lèi)似于道德承諾書(shū)，讓學(xué)生承諾自己在學(xué)習、考試和學(xué)術(shù)研究中一定會(huì )杜絕作弊、剽竊、抄襲等違反道德的行為。

　　第三部分是文化的過(guò)渡。為了幫助學(xué)生理解到東西方文化的差異，國內預科班在課程中設置了國外文學(xué)、法律、地理、歷史等適應性教學(xué)內容，以及東方文化探析課程，讓學(xué)生深度體驗中外文化的差異。

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