中國人的數學(xué)好，似乎是全世界公認的事實(shí)，但中國的數學(xué)研究卻相當落后，為什么會(huì )這樣?世界人民已經(jīng)懶得吐槽美國學(xué)生的數學(xué)水平了，正如他們已習慣于驚嘆中國學(xué)生的天才。脫離計算器就不會(huì )四則運算，把sinx/n算成“six”，美國學(xué)生鬧的笑話(huà)層出不窮，每隔一段時(shí)間，輿論就興起“救救孩子”的呼吁。相比之下，中國學(xué)生的能力之強，令大多數美國中學(xué)生咋舌。

　　中國人的數學(xué)到底好不好

　　在經(jīng)合組織發(fā)起的國際學(xué)生評估項目(PISA)中，上海的中學(xué)生在數學(xué)水平測試中超過(guò)其他75個(gè)城市，排名第一。除了日常的教學(xué)，競賽的成績(jì)也體現了這一差距。國際數學(xué)奧林匹克競賽是面向中學(xué)生的最著(zhù)名競賽之一，自1985年中國參賽以來(lái)，19次獲總分第一。

　　如果我們說(shuō)某個(gè)人群的數學(xué)好，指的是數學(xué)研究水平，那么問(wèn)題來(lái)了。數學(xué)一旦延伸到大學(xué)或研究領(lǐng)域，笨笨的美國人立刻站起來(lái)了，而中國人的數學(xué)優(yōu)勢也神奇地縮小。世界數學(xué)研究中，美國、法國和俄羅斯處于無(wú)可爭議的領(lǐng)先地位。隨后的以色列和日本等國也領(lǐng)先中國。即使是在中學(xué)數學(xué)向中國取經(jīng)的英國，數學(xué)研究同樣大幅領(lǐng)先。如果將話(huà)題的討論范圍擴展到研究和應用領(lǐng)域，反而會(huì )出現一個(gè)新問(wèn)題，為什么中國人的數學(xué)研究不好。

　　遠離應試教育 選擇出國留學(xué)

　　細數世界范圍內數學(xué)成績(jì)好的國家基本上都是應試教育為主，歸納題型和填鴨式的教育，是應試的最有效方法，但同時(shí)卻讓學(xué)習的過(guò)程變得了無(wú)生趣，遏制了學(xué)生的創(chuàng )新精神，時(shí)間長(cháng)了學(xué)生們都變得不愿意獨立思考問(wèn)題了，這也就是為什么說(shuō)中國人的數學(xué)成績(jì)好世界上公認的，但是數學(xué)領(lǐng)域卻是落后的原因。

　　對于目前國內的教育現狀，不僅僅是中學(xué)，國內各階段的教育也存在著(zhù)種種體制下的弊端。為了擺脫各種應試教育的束縛，越來(lái)越多的家長(cháng)和學(xué)生選擇出國留學(xué)，接受先進(jìn)的國際化教育。

　　澳際國際學(xué)校是國際化教育的實(shí)踐者和先行者，國內預科和A-Level項目的教材和專(zhuān)業(yè)的老師為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入世界最好的大學(xué)提供了保障，是高級的大學(xué)預備課程，為學(xué)生申請世界前50的大學(xué)提供了卓越的基礎。除了優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成績(jì)，我們更加注重學(xué)生國際型思維的培養，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和獨立思考能力，充分運用他們的聰明才智并成為國際化人才。在授課中加入了批判性思維、全球化熱點(diǎn)討論等課程，培養學(xué)生更多角度的思維方式和更具國際化的視野。

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