美國是世界上高等教育最發(fā)達的國家。近年來(lái)，中國留學(xué)生紛紛赴美留學(xué)，希望能夠得到最好的發(fā)展機會(huì )，據悉在美中國留學(xué)生人數超過(guò)20萬(wàn)。開(kāi)學(xué)季，在美國的大學(xué)校園隨處可見(jiàn)意氣風(fēng)發(fā)的中國留學(xué)生。在異國他鄉學(xué)習生活，留學(xué)生難免遇到一系列的困難和挑戰。

　　中國學(xué)生很勤奮，依然難免留學(xué)“水土不服”

　　美國高校的教育質(zhì)量高，教育資源多，名校光環(huán)耀眼，最吸引學(xué)生和家長(cháng)。然而美國高校寬進(jìn)嚴出，大學(xué)四年畢業(yè)率低于50%，許多學(xué)生和家長(cháng)卻沒(méi)有充足準備。美國媒體曾經(jīng)出示一組數據，25%的中國留學(xué)生輟學(xué)常春藤。能申請到常春藤的中國留學(xué)生在國內都是佼佼者，他們出國后究竟經(jīng)歷了什么樣的困難?

　　一、開(kāi)不了口，動(dòng)不了手

　　很多中國留學(xué)生在美國首先面臨的就是語(yǔ)言障礙，其實(shí)留學(xué)課業(yè)的難度并不大，真正讓人發(fā)愁的是交流的問(wèn)題，這其中有語(yǔ)言的原因，也有文化差異的因素。有的留學(xué)生托?？荚囯m然是高分，但是在學(xué)術(shù)研究中面對課本中、課堂上那通篇的學(xué)術(shù)名詞，很難聽(tīng)懂老師在講什么。課前預習，只是老師授課內容的一小部分，每個(gè)詞也都可以在詞典上查到含義，但是一到課上老師講的就大部分聽(tīng)不懂了，作業(yè)也無(wú)從下手。

　　二、不會(huì )聽(tīng)課和學(xué)習

　　美國課堂授課模式與傳統教學(xué)方式不同，中國留學(xué)生在國內一直接受?chē)鴥葢嚱逃噍斒绞谡n模式。到了國外很多學(xué)生表現很安靜，極少提問(wèn)，不愿參加課堂討論，缺乏對國外教育理念的認同，不適應國外教學(xué)方法，學(xué)術(shù)準備及相關(guān)技能掌握嚴重不足。

　　在美國，老師采取的是引導式互動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生獨立研究和相互討論的方式，來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。美國大學(xué)課程的重點(diǎn)不在“聽(tīng)課”而在“學(xué)習”。課前要做功課預習，課堂上教授會(huì )給出課程提綱，進(jìn)度也會(huì )很快，同時(shí)會(huì )布置很多課后閱讀材料，然后就靠你自己去鉆研了。學(xué)不學(xué)沒(méi)人管你，作業(yè)也沒(méi)人追你，所以自我管理和主動(dòng)學(xué)習的精神很重要。許多中國留學(xué)生到了美國之后不會(huì )管理時(shí)間，也不會(huì )學(xué)習。

　　三、團隊協(xié)作比較薄弱

　　美國課堂氣氛非?；钴S，除了老師講課形式之外，還會(huì )有研討等其他形式。在美國很多實(shí)驗課要兩個(gè)人甚至以上的同學(xué)來(lái)分組完成。課后的報告也是，因此團隊協(xié)作精神很重要。很多中國學(xué)生在美國依然喜歡抱團，和華人在一起，不愿意參與討論。

澳際國際學(xué)校預科班校園生活

　　讀國內預科，有助于應對留學(xué)的各種困難和挑戰

　　為了在激烈和殘酷的競爭中生存，中國學(xué)生必須早作準備。這些準備不僅局限于留學(xué)前的推薦信、個(gè)人陳述、托福、雅思英語(yǔ)考試等，更重要的是提前適應海外課堂，熟悉當地文化，防止"水土不服"。

　　面對出國留學(xué)的各種困難與挑戰，國內預科班應運而生。以澳際國際學(xué)校的“USPP美國名校大一學(xué)分課程”預科班為例，全外教、純正英語(yǔ)環(huán)境、真正的美國大學(xué)式授課，強化學(xué)生的語(yǔ)言能力，全面提高學(xué)生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力，并提前接觸和適應國外高校的授課方式。在國內學(xué)習原汁原味的美國一流大學(xué)課程，深入掌握美國大學(xué)的學(xué)習技巧與方法，還可以通過(guò)轉學(xué)分節省留學(xué)時(shí)間，即刻成為美國TOP100名校注冊的大一新生。另外還可以節約一部分美國留學(xué)費用，可謂一舉多得。

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