后高考時(shí)代即將結束，不少考生放棄了高考成績(jì)，毅然選擇了出國留學(xué)。但高中生年齡較小，大部分同學(xué)尚不具備獨立自主生活能力，過(guò)早出國來(lái)到語(yǔ)言文化完全陌生的環(huán)境，容易出現無(wú)法適應國外環(huán)境，無(wú)法融入班級和學(xué)校的尷尬情況。澳際國際學(xué)校老師建議，國內高中生可以先在國內讀留學(xué)預科，提升語(yǔ)言、社交、自學(xué)能力之后再出國。

澳際學(xué)子精彩校園生活

　　留學(xué)預科是指國外大學(xué)預備課程，是國際學(xué)生入讀之前的必修課，幫助學(xué)生快速提升語(yǔ)言成績(jì)，適應國外的教學(xué)、學(xué)校、思維模式，以便更好的銜接國外大學(xué)的學(xué)習和生活。在美國沒(méi)有“預科”的概念，取而代之的是大學(xué)橋梁課程，比如北美大學(xué)聯(lián)盟和Kaplan國際教育集團聯(lián)合研發(fā)的美中橋梁課程(USPP)。

　　USPP旨在提供一種嚴于學(xué)術(shù)的途徑，幫助有志赴美攻讀本科學(xué)業(yè)的中國優(yōu)秀學(xué)生。其實(shí)質(zhì)是大學(xué)學(xué)分轉移，將美國大學(xué)一年級的課程搬到國內，實(shí)現中美之間的學(xué)分自由轉換。國內高二、高三、大一在讀學(xué)生無(wú)需托福、SAT等語(yǔ)言成績(jì)即可入讀，課程畢業(yè)后可直升美國名校大二。

　　據澳際國際學(xué)校老師介紹，橋梁課程除了語(yǔ)言學(xué)習內容之外，會(huì )包含大一的部分學(xué)分課程，如美國文化，數學(xué)，演講等，學(xué)生需要保持較好的學(xué)習成績(jì)，課程結束后直接入讀大學(xué)大二階段的課程。

　　為什么選擇橋梁課程

　　第一， 語(yǔ)言能力不夠。學(xué)生雖然可能有60-80分的托福成績(jì)，但這個(gè)語(yǔ)言成績(jì)大部分是在中國臨考時(shí)填鴨出來(lái)的考試水平，并不能真實(shí)的體現學(xué)生的英語(yǔ)能力。一些學(xué)生在就讀大學(xué)正式課程以后，因為語(yǔ)言能力并不能跟上學(xué)校的大學(xué)教育水平，而出現了學(xué)習成績(jì)不好的問(wèn)題。

　　美國大學(xué)每年都會(huì )出現不少因為成績(jì)不好，而被大學(xué)勒令轉學(xué)或開(kāi)除的學(xué)生。其實(shí)很多時(shí)候并不一定完全是學(xué)生的錯，而是有限的語(yǔ)言水平讓他們在緊迫的大學(xué)學(xué)習當中迷失了自己而已。

　　第二， 過(guò)渡期無(wú)法過(guò)渡。每個(gè)學(xué)生和家長(cháng)都會(huì )很擔心學(xué)習和生活過(guò)渡期的問(wèn)題，一些學(xué)生到了美國以后，東南西北都還沒(méi)有分清楚，就一頭扎進(jìn)了大學(xué)緊張的學(xué)習當中，大量的大學(xué)閱讀，寫(xiě)作，家庭作業(yè)，期中期末考試，讓學(xué)生完全亂了陣腳。

　　海量的知識信息和一個(gè)完全陌生的環(huán)境，讓這些十幾歲的小留學(xué)生們頓時(shí)感覺(jué)到灰心喪氣或者透不過(guò)氣來(lái)。在心理上有些學(xué)生就會(huì )出現逆反心態(tài)，出現逃課等情況，另外一方面，學(xué)生的生活上得不到很好的過(guò)渡，讓學(xué)生在買(mǎi)菜，吃飯，洗衣服等等小事情上都受挫種種，學(xué)生可能會(huì )有抗不住壓力想要返回中國的想法。

　　第三， 文化和社會(huì )的不適應。美國是個(gè)多移民的國家，整個(gè)國家的文化也是多元化的。很多學(xué)生初來(lái)乍到，會(huì )顯得極為的生澀。由于語(yǔ)言能力也在一定程度上讓社交能力受制，所以剛到美國的時(shí)候會(huì )發(fā)現很難交到美國朋友，和同學(xué)之間也顯得格格不入。

　　在這樣的情況下，學(xué)生就可能產(chǎn)生自閉的心態(tài)，每天都悶悶不樂(lè )，或者把自己封閉起來(lái)學(xué)習，這在學(xué)生的心理成長(cháng)上是很不好的一種情況。另外一種可能，就是學(xué)生和大量的中國學(xué)生“抱團”的情況嚴重，只和中國學(xué)生交往，讓學(xué)生在校內校外很難融入美國的社會(huì )和生活，語(yǔ)言能力也久久無(wú)法得到提高。

　　因此，澳際國際學(xué)校老師推薦在語(yǔ)言能力，社交能力以及生活自理能力上有所缺陷的學(xué)生可以在赴美留學(xué)之前，選擇就讀國內的橋梁課程。這可以讓學(xué)生在赴美之前，得到一個(gè)有效的緩沖。

　　國內比較好的預科學(xué)校一般都有很好的硬件和軟件設施，以及美國大學(xué)認證的標準教學(xué)體系，優(yōu)秀的外教師資配置，純美式的英文課堂教學(xué)。此外學(xué)校還會(huì )給學(xué)生適度的關(guān)注，在生活上給到學(xué)生必要的幫助和指導。學(xué)生在這樣的環(huán)境下過(guò)渡1年的時(shí)間，不僅可以輕松的完成美國大一學(xué)分課程，順利升學(xué)到大二，也可以在學(xué)生的語(yǔ)言能力，獨立自主生活能力，社交能力等多個(gè)方面得到全面提升。

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