學(xué)習習慣直接反映一個(gè)人的思維習慣，這些思維習慣也將直接影響你未來(lái)的生活方式和工作能力。如果你從來(lái)就是一個(gè)打一鞭子走一步的學(xué)生，那么你的生活和工作也將如出一轍。生活中的你將很可能是一個(gè)毛手毛腳，拖沓懶惰的人。如果工作中也采取同樣的態(tài)度，那么你很可能會(huì )因為無(wú)法領(lǐng)會(huì )和獨立完成領(lǐng)導安排的任務(wù)而被解雇。

澳際學(xué)子精彩校園生活

　　中國的應試教育體制有它的優(yōu)點(diǎn)，但也有致命的缺點(diǎn)。這缺點(diǎn)主要就體現在他培養了一大批“打一鞭子走一步”的學(xué)生。特別是在面對東西方文化碰撞的時(shí)候，這一缺點(diǎn)顯得尤為突出。

　　國內應試教育的特點(diǎn)：

　　應試教育習慣于將學(xué)生的24小時(shí)完全控制住，習慣于宣講各種各樣的大道理，這門(mén)學(xué)問(wèn)的道理，那門(mén)學(xué)問(wèn)的道理。就連英語(yǔ)這樣的實(shí)踐性科目也要以理論代之。

　　這種體制下的學(xué)生，通常習慣于每天在老師的安排下學(xué)習，思維也是直線(xiàn)型的。學(xué)習以完成老師的作業(yè)，做大量習題為主要方法。簡(jiǎn)單的說(shuō)，學(xué)生就像嗷嗷待哺的嬰兒，每時(shí)每刻都被動(dòng)地等待老師喂給自己知識，甚至于學(xué)生希望老師給他們制定一個(gè)精確到分鐘的學(xué)習時(shí)間表。

　　可以說(shuō)學(xué)生的絕大部分學(xué)習任務(wù)都是在老師的監視下和逼迫下完成的。這時(shí)學(xué)生也就自然而然變成了老師的奴隸，缺乏主動(dòng)學(xué)習的熱情，自己解決問(wèn)題的能力也遭到了破壞，從而養成了學(xué)生在思維上的懶惰，甚至自理能力的倒退。

　　西方教育體制特點(diǎn)：

　　我們知道，中西方文化和教育體制都存在著(zhù)很大差距，西方教育體制的最大特點(diǎn)就是學(xué)習范圍廣泛，學(xué)生以獨立，自學(xué)的方式為主，老師通常只起到啟發(fā)和引導的作用。

　　在這種教育形式下，學(xué)生從小就養成了獨立思考，獨立解決問(wèn)題的習慣。學(xué)生在課下獨立地學(xué)習，自主決定學(xué)習內容，在課下完成知識的積累，然后充分利用上課的時(shí)間解決學(xué)習中的實(shí)際問(wèn)題，將所學(xué)的知識升華，加深對所學(xué)知識的理解。

　　而這種學(xué)習方法，通常在中國都是在大學(xué)里才會(huì )實(shí)行的，中國的學(xué)生在大學(xué)的氛圍下才會(huì )逐漸領(lǐng)會(huì )這種學(xué)習體系的真正用意。在西方大學(xué)里，老師通常只講一些理論知識，分析問(wèn)題的方法，以及老師個(gè)人的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)。然后就會(huì )讓學(xué)生提交某個(gè)問(wèn)題的研究報告或論文，甚至于有時(shí)候連報告或論文的選題都要由你自己來(lái)決定。

　　至于你應該看哪些書(shū)，應該從哪里查資料，最后形成什么樣的觀(guān)點(diǎn)，都由你自己決定，老師很少提供參考意見(jiàn)。因為在老師看來(lái)，搜尋信息和發(fā)現問(wèn)題也是很重要的學(xué)習能力。

　　中西方文化碰撞

　　很多中國學(xué)生特別是高中畢業(yè)沒(méi)有在國內讀過(guò)大學(xué)的學(xué)生，到了國外后，很難馬上適應國外的學(xué)習方式，不知道如何獨立思考問(wèn)題，面對突如其來(lái)的變化而無(wú)法及時(shí)調整，仍然停留在過(guò)去填鴨式的學(xué)習思維之中。

　　他們不會(huì )規劃自己學(xué)習，只等待老師給他們安排，習慣于考前突擊式的應試學(xué)習方式，而不認真完成老師布置的日常學(xué)習任務(wù)和作業(yè)，以致嚴重影響了學(xué)習效果，直接導致學(xué)習成績(jì)不盡人意。

　　預科助你掌握全世界最先進(jìn)的學(xué)習方法

　　對于一個(gè)就讀國際預科，要面臨出國留學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，改變這種學(xué)習習慣是他們短期內需要解決的第一重大問(wèn)題，也是他們來(lái)到澳際國際學(xué)校就讀預科課程的第一堂必修課。

　　澳際國際學(xué)校的所有教學(xué)環(huán)節都是經(jīng)過(guò)精心設計的，學(xué)生不僅能夠掌握海外學(xué)習必備的英語(yǔ)技能，還能獲得學(xué)習方法方面的指導。特別是在入學(xué)的初期，老師會(huì )協(xié)助學(xué)生從應試教育逐漸過(guò)渡到獨立學(xué)習的狀態(tài)中來(lái)，互動(dòng)式教學(xué)和晚間的自習設置，將幫助你養成獨立學(xué)習和獨立思考的習慣。讓學(xué)生明白自己的學(xué)習目的，并自己制定學(xué)習的計劃。

　　他們會(huì )在老師預定的學(xué)習系統和計劃之下，自己來(lái)決定學(xué)習進(jìn)度，充實(shí)學(xué)習內容。在適應預定教學(xué)模式的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )逐漸擺脫對老師的依賴(lài)心理，充分的獨立自主起來(lái)。學(xué)會(huì )如何充分利用課上時(shí)間，通俗地說(shuō)就是，學(xué)生課下主動(dòng)吸收知識，課上消化自己所學(xué)的知識。

　　這一系列的過(guò)程，將有效地幫助學(xué)生實(shí)現學(xué)習習慣的重大轉變，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生的適應未來(lái)的學(xué)習節奏，減少出國后的學(xué)習壓力和精神壓力，為學(xué)生留學(xué)時(shí)取得良好的學(xué)習成績(jì)打下良好的基礎。

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